Por REDACCIÓN:
Michel Foucault afirma que analizar un discurso supone tratar de llegar a la red de estructuras que lo conforman; desentramar elementos ausentes y presentes, ubicaciones y significados de esos elementos. El poder opera para crear, vigilar, y normalizar, y en otros términos, los cuerpos hacen y operan lo que desea y quiere el poder normalizador. Cabe interrogarnos sobre las funciones de la institución educativa en este sistema normalizador o sociedad homogeneizadora. ¿Cómo la escuela entreteje procesos normalizadores?
Un excelente trabajo acádemico de la Dra MANONI -junto a Elsa Yolanda Cáceres y Jimena Aguirre- donde abordan el tema discapacidad y plantean interrogantes; con una mirada foucoultiana sobre el control y el ordenamiento que se ejerce sobre la sociedad.
Las misma autoras, continuan realizando aportes -siempre con la mirada foucoultiana-, abordando a la discapacidad desde las subjetividades, entendiendo que en ellas se imprimen verdades arraigadas sobre la naturaleza humana y la sociedad. En diálogo con categorías foucoultianas, habilitamos interrogantes que ponen en cuestión esas reglas móviles que gobiernan –muchas veces– aseveraciones que pueden ser tomadas como falsas o verdaderas en diferentes épocas, pero que sin duda alguna, terminan por ordenar y controlar a la sociedad y a los sujetos. Esas reglas sociales asumidas en un tiempo determinado crean un sistema de normalización y, por ende, de convicciones, principios, creencias y de realidades. Estas realidades fabricadas nutren juegos de poder regidos por criterios de normalidad y anormalidad.
Te dejamos el enlace para que tengas acceso a la totalidad del ensayo:
http://portal.amelica.org/ameli/journal/386/3862147025/movil/